- Quel(s) récit(s) pédagogique(s) tenir lorsque l’on aborde la complexité des enjeux systémiques auxquels nous faisons face ?
- Comment accompagner les jeunes dans un monde aux repères qui s’effondrent sans compromettre leur capacité d’agir ?
- Comment répondre à la démobilisation croissante des jeunes alors même que les conditions d’habitabilité de la Terre sont dépassées ?
- Comment continuer à enseigner dans un contexte d’épuisement moral généralisé ?
Tant de questions que se posent les pédagogues aujourd’hui, dans un contexte où il est nécessaire de questionner notre éthique et nos postures, collectivement.
Après 15 années à intervenir auprès des jeunes, nous constatons qu’il est plus que jamais nécessaire d’impliquer toutes les dimensions de l’apprentissage: Comprendre / Sentir / Agir. La sensibilisation ne suffit plus. Notre approche est une invitation à dépasser les dualismes émotion/raison; corps/esprit. A travers une pédagogie innovante, nous continuons à être en mouvement, quand l’intensité de ce à quoi nous faisons face pourrait nous figer dans l’impuissance ou le déni.
Ce qui est souvent nommé comme un manque d’intérêt des jeunes mérite d’être accompagné, compris et outillé, pour leur permettre de retrouver une place désirable et qui ne détourne pas le regard sur une réalité difficile à appréhender.
Il s’agit « d’accompagner les apprenants dans la construction d’un rapport au monde où l’action reste possible, malgré l’effondrement partiel des repères. »
Nous proposons une approche, à la croisée de différents courants complémentaires:
COMPRENDRE
En formation
Transmettre nos grilles de lecture et d’analyse
> Travail Qui Relie
> Neurosciences
> Régulation du système nerveux
> Etudes scientifiques
> Nouveaux récits
> Travail avec les émotions difficiles
> Théorie polyvagale
> …
En atelier
> Sensibilisation au dépassement des limites planétaires
> Ateliers thématiques présentant la systémie des crises actuelles
> Clés de fonctionnement de nos systèmes nerveux
> Accompagner à se repérer dans l’environnement démocratique proche et lointain.
SENTIR
Faire de la place aux émotions, ressentis et perceptions de chacun.e (accompagnant.e.s et apprenant.e.s) pour les partager et les reconnaître ensemble.
Les émotions sont le moteur de toute action. Lorsqu’elles sont trop intenses, nous nous en coupons. De là résulte une mise à distance du réel, qui nous coupe de notre pouvoir d’agir.
Le rôle de l’enseignant.e est crucial à cette étape, pour montrer le chemin. Cela suppose qu’il.le ait fait ce travail au préalable.
Nous proposons d’ouvrir des espaces de formation et d’accompagnement pour cela.
AGIR
Engager des actions concrètes pour se remettre en mouvement est un très bon moyen pour sortir de la sidération.
Donner une direction pour permettre à l’émotion de trouver un chemin d’expression et de transformation (et vice versa).
Les émotions ne sont plus réprimées. Elles « deviennent un moteur pour penser autrement les responsabilités, les alliances possibles, et les stratégies d’action. »
Outiller les jeunes là où il en ont besoin !
« Car enseigner aujourd’hui, c’est peut-être cela : tenir une lampe dans la nuit, non pour prétendre l’éclairer tout entière, mais pour montrer qu’il reste des chemins, et que certains, malgré tout, les empruntent. »
Williams, R. J., & Grain, K. (2025). Teaching in a Time of Climate Collapse: From “An Education in Hope” to a Praxis of Critical Hope. Sustainability, 17(12), 5459. https://doi.org/10.3390/su17125459
Formation & Accompagnement pour transformer les éco-émotions en pouvoir d'agir 